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	Information 教材データベースの検索方法「発達水準」「自立活動６区分」「課題領域」による検索ができます。「発達水準」「自立活動６区分」「課題領域」を組み合わせることにより絞り込むことが可能です。教材データベースエリア右にある「検索」をクリックするとデータベース全体からキーワード検索が可能です。 *初期画面には最新登録教材5件が表示されています。 Flash教材データベースはこちら（ログインが必要です）

教材データベース

教材検索

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教材No.	163
教材名	ストローキューブ
発達水準（複数回答可）	Ⅱ水準－感覚運動水準 Ⅲ水準－知覚運動水準 Ⅳ水準－パターン知覚水準 Ⅴ水準－対応知覚水準 Ⅵ水準－象徴化水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅱ心理的な安定 Ⅲ人間関係の形成 Ⅳ環境の把握 Ⅴ身体の動き
課題領域（複数回答可）	基礎視知覚細部視知覚知恵自己像視覚運動協応手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	単体で使えば目と手の協応を目指す事ができ、これが好きな子どもは、不安要素がある場面で気持ちの安定につながるお守り代わり、見本を見ながら提示された形でを考えて作る認知発達など、さまざまな子どもが多くの課題の中で学ぶ事ができます。

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教材No.	162
教材名	和音シート
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅲ人間関係の形成 Ⅳ環境の把握 Ⅴ身体の動き
課題領域（複数回答可）	知恵自己像
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	手指の動きが小さくても和音が弾けるので、集団でおんがくがつくりやふち

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教材No.	161
教材名	1対1型はめ凸型
発達水準（複数回答可）	Ⅲ水準－知覚運動水準 Ⅳ水準－パターン知覚水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅲ人間関係の形成 Ⅳ環境の把握 Ⅴ身体の動き Ⅵコミュニケーション
課題領域（複数回答可）	基礎視知覚細部視知覚知恵自己像視覚運動協応手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	凸型のため、入った確認には、手の感触だけでなく目を使う必要があるので、手と目の協応をねらう。

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教材No.	160
教材名	反響板付きそろばん
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	聴覚運動協応粗大運動手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	感触を楽しみながら音出し遊びをする

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教材No.	159
教材名	鈴ひも
発達水準（複数回答可）	Ⅱ水準－感覚運動水準 Ⅲ水準－知覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅲ人間関係の形成 Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	情緒自己像聴覚運動協応粗大運動
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい

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教材No.	158
教材名	ガチャガチャ洗濯板
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	聴覚運動協応粗大運動手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	因果関係理解のため

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教材No.	157
教材名	固定自立マラカス
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	視覚運動協応聴覚運動協応粗大運動手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	手を動かして操作し動きや音を楽しむ

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教材No.	156
教材名	玉子ケースマラカス
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	聴覚運動協応粗大運動
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい

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教材No.	155
教材名	カーラーボール鈴
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	聴覚運動協応粗大運動
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	触るだけでなく、自分で振って鳴らして遊ぶ

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教材No.	154
教材名	ガチャガチャボード
発達水準（複数回答可）	Ⅰ水準－感覚入力水準 Ⅱ水準－感覚運動水準
自立活動６区分（複数回答可）	Ⅳ環境の把握
課題領域（複数回答可）	聴覚運動協応粗大運動手先の動き
課題区分（管理者入力欄）
教材のねらい	感覚刺激

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